Πανελλήνιος Διαγωνισμός Φωτογραφίας: Εν Άστει Υπό…μένοντες!

Προκήρυξη Πανελλήνιου Διαγωνισμού Φωτογραφίας με θέμα: “Εν Άστει Υπό…μένοντες“

Πρόσκληση συμμετοχής σε έκθεση φωτογραφίας στα πλαίσια της 4ης διοργάνωσης

Νεανικού Φεστιβάλ Ταινιών μικρού μήκους “Artfools Video Festival” που θα γίνει τον ερχόμενο Ιανουάριο στη Λάρισα, υπό την αιγίδα της Περιφερειακής Ενότητας Λάρισας.

Πρόκειται για μια προσπάθεια που έχει στόχο να φέρει σε επαφή το κοινό της πόλης με την καλλιτεχνική φωτογραφία.

Υπό αυτό το πλαίσιο γίνεται μια προσπάθεια ανοίγματος του θεσμού προς όλες τις φωτογραφικές ομάδες, λέσχες, της χώρας μας με σκοπό τη γνωριμία, την ανταλλαγή ιδεών, γνώσεων και εμπειριών και φυσικά την παρουσίαση του φωτογραφικού τους έργου.

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ

Με θέμα «Ἐν ἀστει ὑπό…μένοντες» προσκαλούμε τον κάθε ενδιαφερόμενο,

ανεξάρτητα με το είδος φωτογραφίας που ασχολείται, να μοιραστεί μαζί μας την

ανάγκη ελεύθερης έκφρασης και ανοιχτής επικοινωνίας. Οι συμμετέχοντες

καλούνται να παρουσιάσουν εικόνες που περιγράφουν με οποιοδήποτε τρόπο

(θετικό ή αρνητικό) την ζωή στην πόλη και τους λόγους που επιλέγουν να παραμένουν

σ΄αυτή.

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

1 – Γενικές πληροφορίες

Η έκθεση θα πραγματοποιηθεί Παρασκευή 27 – Σάββατο 28 – Κυριακή 29 Ιανουαρίου 2012 στο φουαγιέ του 4^ου Δημοτικού Σχολείου Λάρισας (Κουμουνδούρου 17-19)  δίπλα από το αμφιθέατρο όπου θα προβληθούν οι ταινίες μικρού μήκους. Ο αριθμός   των έργων καθώς και οι καλλιτέχνες που θα παρουσιαστούν, θα καθοριστούν από την Οργανωτική Επιτροπή.

2 – Διαδικασία επιλογής

Η επιλογή των συμμετεχόντων θα γίνει από επιτροπή αξιολόγησης που θα συγκροτηθεί . Η επιτροπή θα αποτελείται από φωτογράφους, καθηγητές φωτογραφίας.

3 – Δικαίωμα συμμετοχής

Δικαίωμα συμμετοχής έχουν όλοι οι φωτογράφοι (επαγγελματίες – ερασιτέχνες) που κατάγονται ή δραστηριοποιούνται στην Ελλάδα, καθώς και συγκροτημένες φωτογραφικές ομάδες και λέσχες (επίσημες ή μη).

4 – Κριτήρια επιλογής

Τα βασικά κριτήρια για την επιλογή των φωτογράφων και των έργων τους είναι η αισθητική ποιότητα, η συνάφεια των έργων και η πρωτοτυπία.

5 – Επιστροφή Υλικού

Το προς επιλογή υλικό που θα υποβληθεί, ΔΕΝ ΕΠΙΣΤΡΕΦΕΤΑΙ.

6 – Αποδοχή του Κανονισμού

Όλοι οι ενδιαφερόμενοι δηλώνουν ταυτόχρονα ότι αποδέχονται όλους τους όρους και τις προϋποθέσεις που ορίζονται στην παρούσα πρόσκληση. Η συμμετοχή τους εμπεριέχει αυτόματα την συγκατάθεση του κάθε φωτογράφου που έχει επιλεγεί, ως προς την φωτογραφική  αναπαραγωγή των έργων, με σκοπό τη δημοσίευση τους στο διαδίκτυο διότι οι δέκα καλύτερες θα αναρτηθούν στο επίσημο site: www.artfools.gr.

7 – Τρόπος και προθεσμία Υποβολής

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να αποστείλουν 

σε ψηφιακή μορφή έως 2 φωτογραφίες

στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο μας (e-mail): artfools@hotmail.com

ως το τέλος του χρόνου.

Οι φωτογραφίες θα πρέπει να είναι σε μορφή jpg και το όνομα κάθε αρχείου θα πρέπει να φέρει το επίθετο του δημιουργού με λατινικούς χαρακτήρες π.χ. Papadopoulos_01, Papadopoulos_02.

Μετά την παραλαβή του υλικού θα ειδοποιηθούν όσοι επιλεγούν από την Οργανωτική Επιτροπή να αποστείλουν ταχυδρομικά  τις φωτογραφίες τους  με νέες οδηγίες.
Καλή επιτυχία.

Η Ελληνική Χλωρίδα στους Βοτανικούς Κήπους

Διαγωνισμός ψηφιακής φωτογραφίας

με θέμα

Η Ελληνική Χλωρίδα στους Βοτανικούς Κήπους

Με τη συμπλήρωση 10 χρόνων από τα εγκαίνια του Βαλκανικού Βοτανικού Κήπου Κρουσσίων και το 3^ο Συμπόσιο των Ελληνικών Βοτανικών Κήπων που θα διεξαχθεί στη Θέρμη, στη Θεσσαλονίκη, στη Σταρούπολή και στην Ποντοκερασιά του Κιλκίς

Οι Φίλοι της Βαλκανικής Χλωρίδας διοργανώνουν διαγωνισμό ψηφιακής φωτογραφίας με θέμα την Ελληνική Χλωρίδα στους Βοτανικούς Κήπους της Ελλάδας και του εξωτερικού.

Οι διαγωνιζόμενοι μπορούν να στέλνουν τις φωτογραφίες τους έως τις 15 Ιουνίου 2011 στην ηλεκτρονική διεύθυνση anoiko@gmail.com

Κάθε φωτογραφία πρέπει να συνοδεύεται από το ονοματεπώνυμο του φωτογράφου, σχετική λεζάντα, τον τόπο και το χρόνο λήψης της καθώς και τον τύπο της μηχανής.

Η ανάλυση των φωτογραφιών πρέπει να είναι τέτοια, ώστε να είναι εφικτή η εκτύπωσή της σε μέγεθος τουλάχιστον Α3 ή αλλιώς μεγέθους 5mp περίπου.

Οι επιλεγμένες φωτογραφίες θα αναρτηθούν στο διαδίκτυο, θα σχολιαστούν και αξιολογηθούν από τριμελή επιτροπή (Σπύρος Μαρκογιάννης, Στέλιος Φιλίππου και Βασίλης Βαρσακέλης) την Παρασκευή 24 Ιουνίου στον Κήπο Περιβαλλοντικής Ευαισθητοποίησης, στις εγκαταστάσεις του ΕΘΙΑΓΕ, στη Θέρμη Θεσσαλονίκης. Οι καλύτερες θα βραβευθούν.

mail επικοινωνίας: anoiko@gmail.com

Τα αποτελέσματα:

Διαγωνισμός Ψηφιακής Φωτογραφίας – τα αποτελέσματα.

Τα βραβεία θα απονεμηθούν εντός του Σεπτεμβρίου (στην Ηλιάννα Γιαννούση -πρώτο και τρίτο βραβείο- στην Πουλχερία Βαρσάμη -δεύτερο βραβείο- και διακρίσεις στον Ανδρέα Οικονόμου και τη Λευκή Σιδηροπούλου).

Νέα από το μέτωπο της Εκπαίδευσης: Προσλήψεις στην Α΄θμια και Β΄θμια και Διαβούλευση για την Ανώτατη

Το σχολικό έτος 2011 – 2012 οι προσλήψεις σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση θα γίνουν σε ποσοστό 60% από τους επιτυχόντες του ΑΣΕΠ και σε ποσοστό 40% από τους ενιαίους πίνακες προσωρινών αναπληρωτών.

Η συνέχεια εδώ!

——————————————————————————————————————————–

Έκθεση Δημόσιας Διαβούλευσης για την Εθνική Στρατηγική για την Ανώτατη Εκπαίδευση:

ΔΤ_Έκθεση_Διαβούλευση_310111

 

Λεβ Βιγκότσκι – Lev Vygotsky (1896 – 1934)

Πρώτη δημοσίευση 8-6-2009

• Η θεωρία του Vygotsky

Κοινωνικός κονστρουκτιβισμός

Ο Lev Vygotsky, στα χρόνια του ΄30, δίνει έμφαση στην επίδραση που ασκούν τα πολιτισμικά και κοινωνικά περιβάλλοντα στη μάθηση και υποστηρίζει την ανακαλυπτική μάθηση. Αυτή η προσέγγιση τοποθετεί το διδάσκοντα σε ένα ενεργό ρόλο ενώ συγχρόνως οι μαθητές αναπτύσσουν τις νοητικές τους ικανότητες φυσικά, μέσα από ποικίλα μονοπάτια της ανακάλυψης.

Τρία θέματα ενοποιούν την, μάλλον πολύπλοκη, θεωρία του Vygotsky. Το πρώτο είναι η σπουδαιότητα της πολιτισμικής παράδοσης, το δεύτερο είναι ο κεντρικός ρόλος της γλώσσας και το τρίτο είναι αυτό που ο Vygotsky ονομάζει «ζώνη επικείμενης ανάπτυξης».

Τρεις βασικές υποθέσεις του Vygotsky:

1.     Το κοινωνικό περιβάλλον

Η κοινότητα θέτει ένα κεντρικό ρόλο. Οι άνθρωποι του στενού περιβάλλοντος του μαθητή επηρεάζουν σημαντικά τον τρόπο που αυτός βλέπει τον κόσμο.

2.     Εργαλεία για γνωστική ανάπτυξη

Το είδος και η ποιότητα αυτών των εργαλείων καθορίζεται από τον τύπο και το ρυθμό της ανάπτυξης.  Τα εργαλεία δυνατόν να περιλαμβάνουν: σπουδαίους ενήλικες για το μαθητή, γλώσσα, πολιτισμική παράδοση

3.     Η ζώνη της επικείμενης ανάπτυξης (zone of proximental development)

Σύμφωνα με τη θεωρία του Vygotsky οι δεξιότητες για την επίλυση προβλημάτων μπορούν να τοποθετηθούν σε τρεις κατηγορίες ως εξής:

α) αυτές που εκτελούνται ανεξάρτητα από το μαθητή

β) αυτές που δεν μπορούν να εκτελεστούν ούτε με βοήθεια

γ) αυτές που ανήκουν μεταξύ των δύο, δηλαδή τα έργα που μπορούν να εκτελεσθούν με βοήθεια.

Η ζώνη της επικείμενης ανάπτυξης

Η ζώνη της επικείμενης ανάπτυξης ενός μαθητή είναι η απόσταση μεταξύ του πραγματικού αναπτυξιακού επιπέδου, όπως καθορίζεται από ανεξάρτητη διαδικασία επίλυσης προβλημάτων και του επιπέδου της δυναμικής, όπως καθορίζεται μέσω της επίλυσης των προβλημάτων κάτω από την καθοδήγηση ενός ενήλικα ή σε συνεργασία με πιο ικανoύς συμμαθητές του.

Το πραγματικό αναπτυξιακό επίπεδο ενός παιδιού υποδηλώνει το επίπεδο νοητικής ανάπτυξης σε μια ορισμένη χρονική περίοδο. Υποδηλώνει τις λειτουργίες που έχουν ωριμάσει στο παιδί. Η ζώνη της επικείμενης ανάπτυξης καθορίζει λειτουργίες που δεν έχουν ωριμάσει ακόμα αλλά βρίσκονται στη διαδικασία της ωρίμανσης και ανάπτυξης. Η ζώνη της επικείμενης ανάπτυξης μας επιτρέπει να σκιαγραφήσουμε το άμεσο μέλλον του παιδιού και τη συνολική δυναμική κατάσταση της ανάπτυξής του. Η εμπειρία δείχνει ότι το παιδί με την ευρύτερη ζώνη επικείμενης ανάπτυξης έχει καλύτερες επιδόσεις στο σχολείο. Παραδείγματος χάρη, δύο παιδιά ηλικίας δέκα ετών απαντούν και τα δύο στις ίδιες ερωτήσεις, τις οποίες μπορούν να απαντήσουν κατά μέσο όρο τα παιδιά αυτής της ηλικίας. Όταν όμως ένα από τα παιδιά αφού καθοδηγηθεί κατάλληλα απαντά επιτυχώς σε ερωτήσεις που το άλλο δεν μπορεί να απαντήσει, μπορούμε να πούμε τότε ότι η ζώνη της επικείμενης ανάπτυξης του παιδιού αυτού είναι μεγαλύτερη από του άλλου.

• Επιπλέον για τη ΖΕΑ.
• Αρχές του Vygotsky για τη μάθηση

Η μάθηση και η ανάπτυξη είναι μια κοινωνική και συνεργατική δραστηριότητα που δεν μπορεί να διδαχθεί. Εξαρτάται από το μαθητή να οικοδομήσει τη δική του κατανόηση στο μυαλό του. Σε αυτή τη διαδικασία ο δάσκαλος ενεργεί ως διευκολυντής της μάθησης.

Η ζώνη της επικείμενης ανάπτυξης μπορεί να χρησιμοποιηθεί για το σχεδιασμό των κατάλληλων καταστάσεων κατά τη διάρκεια των οποίων προσφέρεται στο μαθητή η απαραίτητη υποστήριξη για τη μέγιστη μάθηση.

Όταν προσφερθούν οι κατάλληλες καταστάσεις, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η μάθηση θα πρέπει να επιτευχθεί σε πλαίσια που έχουν νόημα, κατά προτίμηση σε εκείνο το πλαίσιο στο οποίο η μάθηση μπορεί να εφαρμοστεί.

Εμπειρίες εξωσχολικές πρέπει να συσχετιστούν με τις σχολικές εμπειρίες. Εικόνες, προσωπικές ιστορίες, στιγμιότυπα ειδήσεων, που ενσωματώνονται στις δραστηριότητες, παρέχουν στους μαθητές την αίσθηση της ύπαρξής τους μεταξύ της κοινότητας και της μάθησης.

Επίσης:

• Εποικοδομισμός=Θεωρία Οικοδόμησης της Γνώσης=Κονστρουκτιβισμός.
• Lev Vygotsky Archive