Ντέιβιντ Κέλι: Πώς να αναπτύξετε τη δημιουργική σας αυτοπεποίθηση

“That opting out [of creativity] that happens in childhood … moves in and becomes more ingrained by the time you get to adult life.”

David Kelley: Designer, educator

David Kelley’s company IDEO helped create many icons of the digital generation — but what matters even more to him is unlocking the creative potential of people and organizations to innovate routinely.

Why you should listen to him:

As founder of legendary design firm IDEO, David Kelley built the company that created many icons of the digital generation — the first mouse, the first Treo, the thumbs up/thumbs down button on your Tivo’s remote control, to name a few. But what matters even more to him is unlocking the creative potential of people and organizations so they can innovate routinely.

David Kelley’s most enduring contributions to the field of design are a methodology and culture of innovation. More recently, he led the creation of the groundbreaking d.school at Stanford, the Hasso Plattner Institute of Design, where students from the business, engineering, medicine, law, and other diverse disciplines develop the capacity to solve complex problems collaboratively and creatively.

Kelley was working (unhappily) as an electrical engineer when he heard about Stanford’s cross-disciplinary Joint Program in Design, which merged engineering and art. What he learned there — a human-centered, team-based approach to tackling sticky problems through design — propelled his professional life as a «design thinker.»

In 1978, he co-founded the design firm that ultimately became IDEO, now emulated worldwide for its innovative, user-centered approach to design. IDEO works with a range of clients — from food and beverage conglomerates to high tech startups, hospitals to universities, and today even governments — conceiving breakthrough innovations ranging from a life-saving portable defibrillator to a new kind of residence for wounded warriors, and helping organizations build their own innovation culture.

Today, David serves as chair of IDEO and is the Donald W. Whittier Professor at Stanford, where he has taught for more than 25 years. Preparing the design thinkers of tomorrow earned David the Sir Misha Black Medal for his “distinguished contribution to design education.” He has also won the Edison Achievement Award for Innovation, as well as the Chrysler Design Award and National Design Award in Product Design from the Smithsonian’s Cooper-Hewitt National Design Museum, and he is a member of the National Academy of Engineers.

«We’re focused more and more on human-centered design; that involves designing behaviors and personality into products.»

David Kelley

Μνήμη 15: Αναμνήσεις, πάντα ξύπνιες.

πρώτη δημοσίευση 16-10-1012

TEDxRiverCity – Robert Stickgold – Sleep, Memory and Dreams: Fitting the Pieces Together

Τζιάνι Ροντάρι: ο μαύρος ήλιος

… θα ’χει ψυχολογικά …

Από το δίσκο Η ηχώ και τα λάθη της.

Οι στίχοι είναι του Gianni Rodari σε απόδοση Άννας Μαργαριτοπούλου,

Η μουσική είναι της Λένας Πλάτωνος και τραγουδάει η Σαβίνα Γιαννάτου


Η κόρη µου ζωγράφισε
ολόµαυρο έναν ήλιο.
Είχε βάλει γύρω γύρω
πού και πού καµιά
ακτίνα µε µπογιά πορτοκαλί.

Έκοψα λοιπόν το φύλλο
το ’δειξα σ’ ένα γιατρό
που αµέσως πήρε ύφος
λυπηµένο σοβαρό
και µου είπε ορθά κοφτά
«θα ’χει ψυχολογικά».

«Μέσα στο µυαλό της κρύβει κάτι
κι είναι λυπηµένη
και τα βλέπει όλα µαύρα η καηµένη,
µα αν το πρόβληµά της είναι
πήγαινε στον ειδικό
να της βάλει γιατρικό».

Ακούγοντας αυτά για το παιδί µου
από το φόβο παρά λίγο να κοπεί η αναπνοή µου.
Μα κοιτώντας πάλι, βρήκα σε µια γωνιά του φύλλου
µια φρασούλα που έλεγε: «είναι η έκλειψη του ήλιου».

Πώς θα επωφεληθείς περισσότερο από τη μελέτη σου;

How to Get the Most Out of Studying: Part 1 of 5, «Beliefs That Make You Fail… Or Succeed»


How to Get the Most Out of Studying: Part 2 of 5, «What Students Should Know About How People


How to Get the Most Out of Studying: Part 3 of 5, «Cognitive Principles for Optimizing Learning»


How to Get the Most Out of Studying: Part 4 of 5, «Cognitive Principles for Optimizing Learning»


How to Get the Most Out of Studying: Part 5 of 5, «Cognitive Principles for Optimizing Learning»


Μάθημα ΕΨ06. Δημιουργικότητα, Κίνητρα, Επικοινωνία, …

Πρώτη δημοσίευση: 14-03-2012

Δημιουργικότητα – Χωρίς λόγια

Δημιουργικότητα – Με λόγια

This animate was adapted from a talk given at the RSA by Sir Ken Robinson, world-renowned education and creativity expert and recipient of the RSA’s Benjamin Franklin award.



Η Ιστορία της Επικοινωνίας

This video as a project comprehensively covers beginning and intermediate communication, as well as introduction to a range of advanced topics, such as remediation, identity, social media, self-representation, gaze, backstage, front stage and etc. In addition, we include sound and drawing for creating the video more effectively. A great amount of information has been packed into this video and it is a great accomplishment to maintain consistency of visual perception throughout the society and communication. Also, each part and section is accessible and linked to the appropriate next step.

Ο Κύκλος της Επικοινωνίας

Ψυχολογικά Πειράματα

The Milgram Experiment

Το πείραμα του Μιλγκραμ (The Milgram Experiment) ήταν μια σειρά πειραμάτων κοινωνικής ψυχολογίας που διενεργήθηκαν από τον ψυχολόγο του Πανεπιστημίου του Γιέηλ (Yale), Stanley Milgram. Μετρήθηκε η προθυμία των συμμετεχόντων στο να υπακούν ένα πρόσωπο (Επιστήμονα) που συμβολίζει εξουσία και αυθεντία, όταν αυτός τους ζητούσε να κάνουν πράγματα που αντιτίθενται στην συνείδησή τους.
Τα πειράματα ξεκίνησαν τον Ιούλιο του 1961, τρεις μήνες μετά την έναρξη της δίκης του Γερμανού ΝΑΖΙ Adolf Eichmann για το Ολοκαύτωμα. Το πείραμα καλούνταν να απαντήσει στο ερώτημα: «Ο Eichmann και οι συνεργοί του, είχαν κοινό σκοπό τουλάχιστον ως αναφορά το σκοπό του Ολοκαυτώματος;».
Τα πειράματα του Milgram έδειξαν ότι είναι δυνατόν εκατομμύρια συνεργοί απλά ακολουθούν τις εντολές τους, ακόμα κι αν αυτές παραβιάζουν τις βαθύτερες ηθικές αρχές τους.

Το Πείραμα Υπακοής (Milgram) 1/2 – Greek Subs

Το Πείραμα Υπακοής (Milgram) 2/2 – Greek Subs

The Milgram Experiment (The Film)

Το Πείραμα Συμμόρφωσης / The Asch Conformity Experiment (Greek Subs)

Tα πειράματα «συμμόρφωσης» του Asch, ήταν μία σειρά μελετών που δημοσιεύτηκαν τη δεκαετία του ’50, επιδεικνύοντας την δύναμη της συμμόρφωσης στις ομάδες. Γνωστό και ως το «Παράδειγμα του Ας». Στα πειράματα υπό τον Σολομώντα Ας, ζητούνταν από μία ομάδα να πάρει μέρος σε ένα δήθεν «οπτικό τεστ». Στην πραγματικότητα, όλοι οι συμμετέχοντες πλην ενός ήταν συνεργάτες του ερευνητή, και το αντικείμενο της μελέτης ήταν το πως αυτός ο ένας θα αντιδρούσε στην συμπεριφορά των «συνεννοημένων» συμμετεχόντων.
Στις παρούσες παραλλαγές γίνεται αναφορά και στο κατά πόσο επηρεάζεται η συμπεριφορά του υποκειμένου από τους παράγοντες της ύπαρξης συνεταίρου ή δυνατότητας ανώνυμης έκφρασης.

Τεστ Αντίληψης

Βλέπουμε ό,τι είμαστε «προετοιμασμένοι» να δούμε. Αυτό είναι ένα τεστ αντίληψης και δείχνει πόσο αόρατος μπορεί να είναι ένας ποδηλάτης στον δρόμο.

«Κοινωνική Μηχανική»: το πείραμα των 5 πιθήκων

Έχετε αναρωτηθεί ποτέ γιατί διαιωνίζονται τα στραβά σε πολλές από τις δραστηριότητες της κοινωνικής μας ζωής και μάλιστα με την ανοχή και τη συνενοχή όλων μας; Το πείραμα των 5 πιθήκων αποτελεί ίσως την πιο ξεκάθαρη εξήγηση…

The Stanford Prison Experiment (Greek Subtitles)
Πείραμα φυλάκισης του Στάνφορντ
Από τη Βικιπαίδεια, την ελεύθερη εγκυκλοπαίδεια

Το Πείραμα φυλάκισης του Στάνφορντ ήταν ένα πείραμα πάνω στις ψυχολογικές επιπτώσεις που επιφέρει η μετατροπή ενός ατόμου σε φυλακισμένο ή δεσμοφύλακα. Το πείραμα διεξήχθη το 1971 από την ερευνητική ομάδα του Καθηγητή Ψυχολογίας Φίλιπ Ζιμπάρντο του Πανεπιστημίου του Στάνφορντ.
Εικοσιτέσσερις φοιτητές επιλέχθηκαν από 70 για να παίξουν τους ρόλους των φυλακισμένων και των δεσμοφυλάκων και να ζήσουν σε μια υποτιθέμενη φυλακή που είχε δημιουργηθεί για τους σκοπούς του πειράματος στο υπόγειο του κτιρίου της Επιστήμης της Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου του Στάνφορντ. Η επιλογή των υποψηφίων έγινε με βάση την απουσία ψυχολογικών και ιατρικών προβλημάτων, αλλά και ποινικού μητρώου, έτσι ώστε να αποτελούν ένα αντιπροσωπευτικό δείγμα για την επιστημονική παρατήρηση. Οι ρόλοι μοιράστηκαν μετά από ρίψη κέρματος (κορώνα ή γράμματα).[1]
Οι φυλακισμένοι και οι δεσμοφύλακες μπήκαν κατευθείαν στους ρόλους τους προχωρώντας τους ρόλους του όμως πέρα από τις προβλέψεις, οδηγούμενοι σε επικίνδυνες και ψυχολογικά καταστροφικές καταστάσεις. Το ένα τρίτο από τους φρουρούς κρίθηκε ότι επέδειξαν «γνήσια» σαδιστικές τάσεις, με αποτέλεσμα αρκετοί φυλακισμένοι να τραυματιστούν ψυχολογικά και δύο από τους φοιτητές να αποχωρήσουν νωρίς από το πείραμα. Μετά την κατάρρευση ενός φοιτητή από τις απάνθρωπες συνθήκες που επικρατούσαν στη φυλακή,[2] και συνειδητοποιώντας ότι είχε παθητικά επιτρέψει ανάρμοστες συμπεριφορές να λάβουν χώρα κάτω από την εποπτεία του, ο Ζιμπάρντο κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τόσο οι φυλακισμένοι όσο και οι δεσμοφύλακες είχαν ταυτιστεί υπερβολικά με τους ρόλους τους, με αποτέλεσμα να τερματίσει το πείραμα μετά από έξι μέρες.

Τα αποσπάσματα από το ντοκυμαντερ «Quiet Rage» (1992) & από την εμφάνιση του Philip Zimbardo στο κανάλι Democracy Now (2007).

Quiet Rage – The Stanford Prison Study / Experiment

The quiet Sunday morning of August 14, 1971, was broken by the wail of sirens as the Palo Alto, California police swept through town arresting nine people. The suspects were handcuffed, read their rights and subjected to the degradation of the booking process after being transported to the Stanford County Prison (SCP). So began the Stanford Prison Experiment (SPE), one of the most important psychology experiments in this country’s history.

Η εκπληκτική ιστορία της Linda Hamilton – Τι θα έκανες εσύ;

Σίγκμουντ Φρόιντ: πώς χρησιμοποιήθηκαν οι θεωρίες του για τον έλεγχο των λαών…

Ένα ντοκιμαντέρ που εξηγεί την πρόσφατη οικονομική κρίση και τη σημερινή κατάσταση στο κόσμο. Πώς οι θεωρίες του Σίγκμουντ Φρόιντ χρησιμοποιήθηκαν για τον έλεγχο των λαών, τα δάνεια και την κατανάλωση.

Ο αιώνας του εαυτού – Μέρος πρώτο

O αιώνας του εαυτού – Μέρος δεύτερο

O αιώνας του εαυτού – Μέρος τρίτο

Ο αιώνας του εαυτού – Μέρος τέταρτο